Canale Geotube: apprendere, condividere e partecipare attraverso la realizzazione di contenuti video per le Geoscienze

Marina Porta (a), Giovanni Grieco (a) & Anna Merlini (a)
(a) Dipartimento di Scienze della Terra "A. Desio", Università degli Studi di Milano, Via Botticelli 23, 20133, Milano. Corresponding email: marina.porta@unimi.it

La conoscenza della scienza è essenziale per tutti i cittadini che intendano inserirsi in modo consapevole ed adeguato nel mondo che li circonda. Si ritiene fondamentale l'acquisizione di una competenza scientifica per affrontare e risolvere problemi che abitualmente si incontrano in contesti di vita reale. Compito del docente è quello di fare da mediatore tra le esigenze della disciplina intesa come modo di guardare il mondo e la realtà e il vissuto dello studente/cittadino. Questo problema può essere risolto attraverso il ripensamento della didattica laboratoriale intesa come " l'officina dell'artigiano " in cui si entra per imparare il mestiere perché si sia poi in grado di discutere sulle "cose", sui risultati, sulle interpretazioni delle attività di campagna. Il progetto Geotube costituisce una possibile risposta alle esigenze dettate dalla necessità di ripensare le modalità di insegnamento/apprendimento. Il presente gruppo di ricerca si è dedicato, per mezzo di questo progetto, a parlare alle giovani generazioni con il loro stesso linguaggio, utilizzando gli strumenti a loro familiari come smartphone, tablet (Unwin D., Foote K., Tate N., Debiase D., 2011) per veicolare i contenuti scientificamente e socialmente rilevanti tramite l'allestimento di un canale di classe. Si crea così la situazione di classe rovesciata (flipped classroom, Maglioni e Biscaro, 2014) che permette di attivare un personale processo di apprendimento, di creare motivazione e di mantenerla, introducendo la necessità di una nuova modalità per attestare le conoscenze e per certificare le competenze.

apprendimento, co-costruzione, competenza, cooperative learning, didattica laboratoriale, flipped classroom, nuclei fondanti, olismo, riduzionismo, valutazione.